获取自身的利益,而牺牲所有教师应有的福利待遇和利益。
见利诱不成,周晓明就在工会活动费用上、课时量上、评职称上、评比先进上、分配房子上,处处给工会主席设障碍、穿小鞋。
甚至还指使亲近的教师写信上告,在年度考核进行群众评议的时候,悄悄联合几个教师给工会主席打分不合格。
有了几位教师的评议不合格,周晓明就大做文章,最终工会主席年度的考核结果是不合格。
按照规定,教师的年度考核不合格,要扣发年度奖金,同时在次年的薪级工资晋升中要暂停一级,这对工会主席在名誉上、经济上,都是一个很大的打击。
不过从程序上讲,这一切都是合法、合规的,工会主席明知委屈,但就是没有理由可以去区教育局进行投诉。
最后这名由教师推选出来的工会主席不得不辞职,同时找了关系,调离了这所学校。
有了这几次的教训,为了工作上的安稳,为了自身的利益,许多老师都选择保持了沉默。因此在学校里已经没有人敢与校长进行对抗。
在阳光学校里面,对于这些职称与先进名额的分配,周晓明就能紧紧地握在手上,完全由他一个人说了算。
初级职称的评定,不受名额限制,工作年限一到,只要不出严重的事情,都能评定好。但中级与高级职称,在总体上有一定比例限制,评上中级或高级的教师,只有到了退休,才能把这个名额空出来。
另外,为了维稳需要,评上中级或高级职称的老师都要进行聘任,为了不突破原先设定的比例,一般有了名额才能参评。
一般来讲,在一个学校,符合参评中级或高级的老师往往很多,而每年可以分到的名额却很少,竞争通常很激烈。
许多学校为了公平起见,会设置一些参评条件与标准。比如年度考核情况,一个优秀比一个合格可以多加2分;不同级别的先进,可以加不同的分数;还有学科类荣誉、课题报告获奖级别等;当然还有学校领导的打分。
根据这些标准,给每位想参评的老师进行打分,最后按照从高分到低分进行排列,从第一名开始,往下取到可以参评的名额为止。
而且如果拿了名额去区里统一参评,最终没有评上(区教育局为了平衡与加强职称管理,往往对各街道推荐上来的所有教师,按不同学段、不同学科进行统一的再评定,一般有近15-20%的老师还是不能评上。),就需要再等候三年再参与竞争。
这样一来,在学校里,校长在这些方面,权力就很大了。如教师的年底考核是优秀还是合格,虽然是许多老师要参与打分,但最终由校长主导的校务委员会或考评委员会说了算。
推荐各级先进,更是由校长说了算,因为有时候,许多老师都不知道,学校分到哪些级别的先进与名额。
学校领导的打分,一般是由校长、教学副校长来进行。如果教学副校长是听校长的,那就是完全由校长说了算。
在阳光实验学校,教学副校长本来就是由周晓明提拔上来的,肯定是完全听从周晓明的意见和指挥。
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